消防安全教育案例一

消防安全教育案例一


   

校園電氣火災案例分析


滁州市第二中學 王興

案例:20151221日晚640分左右,合肥財經職業學院“嘉D”宿舍樓一間女生宿舍突發大火,房間內物品付之一炬,并波及樓上一宿舍。起火宿舍內的生活用品幾乎全部被燒成灰燼,未造成人員傷亡。校方通報顯示,事故原因初步斷定為電吹風使用不當。

據了解,事發現場位于大學城合肥財經職業學院“嘉D”女生宿舍樓552室。據現場目擊者介紹,大火從五樓燃起,并迅速從陽臺燒到六樓陽臺。整個552室被燒得只剩下幾根鐵床架子,玻璃窗戶全部爆裂,陽臺上掛的衣服也被燒焦了一大半。樓上一宿舍的陽臺也受殃及,被大火燒得漆黑。

  發現火情后,校方立即報了警。院領導協同保衛及后勤人員對樓道內的學生及時進行了疏散和引導,并使用樓內的消防水龍頭進行滅火,在較短的時間內有效地控制了火情。據合肥財經職業學院校務部部長桂立志介紹,“消防車到達現場時余火就已經被撲滅了”。

  據了解,事發當晚宿舍樓內的大部分學生都在教室上課,該院會計與審計專業二年級學生小麗(化名)因身體不適請假在宿舍休息。小麗在衛生間洗澡的同時,將電吹風接上電源后隨手放在床上。正是這一不經意的舉動引發了這場火災。據初步調查結果顯示,失火的原因系小麗使用電吹風不當,原因可能是電吹風的老化或質量不合格?!?/span>

案例分析:

本次火情是在電器使用中所導致的,造成的影響雖然不是特別重大,但值得我們去深思,特別是在火災背后所蘊含的重大安全隱患。

近年來,火災事故在校園頻繁發生,極大地影響了學校師生的安全。從近些年來校園火災事故案例統計中可以看出,火災事故主要發生在學生宿舍樓、學校實驗室、學校食堂等場所。造成校園火災發生的主要群體是學生和后勤人員,其中與學校群體生活息息相關的宿舍樓發生火災事故居多,對學校群體的生命和財產安全造成嚴重威脅。

據公安部消防局統計,2015年,全國共接報火災33.8萬起,造成1742人死亡、1112人受傷,直接財產損失39.5億元。從已查明原因的火災看,有10.2萬起火災是由于違反電氣安裝使用規定引發的,占總數的30.1%,尤其是較大火災中有56.7%是由于電氣原因引發,2起重大火災和1起特別重大火災則全部是電氣原因引發。

本次火災正是因為電氣原因引發,造成校園發生電氣火災的原因有:違章使用電器、沒及時更換老化的電線、使用的電器質量不合格、使用易燃化學品操作失誤、未及時拔下插頭、烹飪過程中離開灶臺等,而這些都是造成火災事故的直接原因。從本次教訓中我們能夠看出,校園消防安全工作的進一步加強還需多方面的努力,那么到底誰該為這次安全事故買單?本次發生在校園中的火災引發了社會上的廣泛關注和各大媒體的爭相報道。通過輿論的聲音,主要可以分為以下幾種觀點:

從旁觀者的角度考慮,涉事學生和學校都應該承擔責任。因為涉事學生出現違規用電應當承擔主要責任,學校應該加強對學生的消防安全教育,更應該定期檢查和維護校園內公共用電設備和相關電路,所以學校也要承擔責任。

從學校角度,涉事學生要承擔責任。涉事學生出現違規用電應當承擔主要責任。

那么對于本次安全事故到底誰負責呢?從本案例看來學校和涉事學生都應該承擔相應事故責任,對于學校而言,合肥財經學院做了對于在校生的消防安全教育,每年都會開展相關安全教育知識講座和培訓,并聘請省市級專家給學生傳授消防安全知識。但是通過深入校園實際探訪和調查發現,學校對于校園建筑中的用電設備及電路缺乏及時的維護與保養。一些建成年代較早的建筑中存在電路和設備老化以及線路布局不合理的問題,存在較大安全隱患,需要及時整改。對于涉事學生而言,在校園中特別是學生宿舍,人員分布密集,對于電氣設備的使用尤其要引起注意,違規使用質量不合格或者功率過大的電器是誘發火災的重要原因,學生的安全意識淡薄,往往會導致險情的發生。

拋開對于事故責任的追究,怎樣去營造一個安全良好的校園環境才是重中之重,對于校方和師生而言,我們該怎么做呢?

基于“預防為主,防治結合”的基本原則,加強校園火災預防措施是最主要和最有效的途徑。根據原因分析可以制定預防對策,建立并形成校園安全預防機制,達到有效防范安全事故和有效減少安全事故損失的目的。針對校園火災事故案例的特點,制定校園火災事故預防機制,我認為主要包括消防知識培訓、安全應急預案的建立、安全文化的建設。

    1、消防知識的培訓

在新生入學教育和學校新入職人員教育( 主要是后勤服務等火災高發場所的人員等) 中進行安全知識教育。通過編制校園消防安全常識,發放給新進校學生和人員,幫助學生和員工了解火災、滅火器基本常識、初起火災撲救方法、人員疏散和火場逃生知識,組織開展師生員工消防知識、技能的宣傳、教育和培訓,組織滅火和應急疏散預案的實施和演練。通過開展逃生和急救等演練,學習常見的人身損傷緊急救護知識和技能,增強在校人員的滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。

    2、安全應急預案的建立

安全應急預案的有無及制定的好壞,是學校安全管理是否有效的關鍵。安全應急預案更應納入學校制度化管理的范疇,逐步形成各類安全事故的工作協調運行機制,建立健全火災預防的規章制度和防火設備的操作規程等,使學校安全管理工作有章可循,有法可依,切實納入到法制化、正規化的軌道上,這些都屬于安全管理體系范疇,是組織行為層面的運行行為。學校應建立健全消防工作規章制度,特別是消防預案,明確責任劃分,加強消防安全工作網格化管理,實現“全覆蓋、無盲區”的消防管理網絡。

    3、安全文化的建設

根據“文化導向組織行為,組織行為決定個人行為”的行為學原理,良好的個人行為是要依靠組織行為來培養的,個人的安全文化是在組織中形成的。學校要通過多種渠道讓學生參與到消防工作中來,形成人人關心消防的良好氛圍。此外,針對校園火災事故特點,提高安全文化水平,可以使用的方法有安全培訓、安全演練、安全宣講等,并將其制度化,在安全管理體系運行中進行實施,提高學校防火水平,增強師生防火知識,減少火災事故的發生。

從消防知識培訓、安全應急預案建設和安全文化建設等方面采取措施,才能從根源上做到對于火災的防治,最大可能地避免人員傷亡和財產損失,為全體師生營造一個安全的校園學習和生活環境。


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